ию. Во-вторых, заставляют шагать в ногу со временем, как ученика, так и учителя. Сейчас учитель не единственный источник информации после учебника, поэтому ему постоянно приходится пополнять свои знания. Традиционный школьный учебник незаменим, но его можно дополнить, расширить содержание тех или иных тем, изменить подход в рассмотрении каких-либо вопросов,, добавить задачи, наполнить практическим современным содержанием. Какую бы учитель не использовал технологию, учебник останется основным средством обучения, как стержень, на который все опирается.
Учитель, который ведет свои уроки с использованием ИКТ, имеет явное и качественное преимущество перед теми учителями, которые остаются верны учебнику, доске и мелу. Нельзя утверждать, что их необходимо заменить компьютерами, наоборот. Должно быть сбалансированное использование ИКТ и "бумажно-меловой" технологий.
Международный опыт показывает, что сами по себе информационные технологии не являются догмой для учителя. Некоторые учителя имеют мощные ресурсы ИКТ, но уроки не получаются, у других напротив, минимальные ресурсы эффективно используются в учебно-воспитательном процессе, и внешний результат обучения очень высокий. Поэтому важна не сама компьютерная техника, а умение ее использовать.
Необходимо также учитывать и чисто психологический аспект. Учителя, которые применяют в своей педагогической практике ИКТ, повышают свой статус в глазах учеников.
Поэтому учитель химии должен использовать ИКТ на своих уроках. Но учебник, При этом, Является важным компонентом информационной культуры и является неотъемлемой частью саморазвития, самообразования учителя и ученика. Эффективным может быть лишь тот урок, где умело сочетается учебник и ИКТ.
Однако при проведении уроков химии нельзя злоупотр
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>