туации приводит к тому, что обучающиеся, увлеченные игрою, не заметно для себя приобретают определенные знания. Уроки русского языка для многих учащихся достаточно сложные, поэтому не вызывают повышенного интереса. Трудности усвоения предмета ведут к недостаточной грамотности. Чтобы пробудить интерес к занятиям, повысить грамотность письма нужно вводить игровые моменты на разных этапах урока. Орфографическая грамотность основная часть изучения русского языка. На каждом уроке русского языка я провожу орфографическую разминку.
Горка, горочка, гора,
Под горой есть нора.
В той норе живёт лиса,
Среди всех лесов - краса.
О лисе той не тужите,
Сколько правил здесь, скажите?
При изучении темы "Имя прилагательное" можно провести такую игру. повторим (Имена прилагательные тесно связаны с именем существительным)
Далее, начинаем игру, я называю предмет, а вы описываете этот предмет, т. е. называете к сущ. по 3 прил. , кто согласен с этим человеком хлопает в ладоши.
Учитель:огурец - ученик: зеленый, продолговатый, сочный
озеро - горное, голубое, чистое
А сейчас, я Вам описываю какой-либо предмет, называю признаки его, а вы мне его называете, кто согласен хлопает в ладоши.
Учитель:красивая, семицветная, большая - ученик: радуга;
прилежный, умный, опрятный - ученик;
жидкое, белое, полезное - молоко.
Активно участвуют: вспоминают признаки предметов по цвету, по форме и т. д. Если дети правильно отвечают, то они это показывают хлопком. Но часто хлопают не впопад из-за своей невнимательности.
Тема: обобщение знаний об имени прилагательном.
Игра. "Убери лишний вагон".
Цель игры: создать условия для закрепления имени прилагательного, учить видеть эту часть речи, отличающуюся от остальн
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>