ку мыть руки"; "По - можем зайчику разложить картинки"). Игра - это почти всегда соревнование. Дух соревнования в играх достигается за счет разветвленной системы оценивания дея - тельности участников игры, позволяющей увидеть основные ас - пекты игровой деятельности детей.
Реализация игровых приемов и ситуаций при игровой форме занятий проис - ходит по таким основным направлениям:
- дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры;
- учебный материал используется в качестве ее средства,
- в учебную деятель - ность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
- успешное выполнение дидактического задания связывается с игро - вым результатом.
Понятие "игровые педагогические технологии" включает достаточно обшир - ную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Основные идеи:
1. Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
2. Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть образовательного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно
- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
- группы игр на обобщение предметов по определен - ным признакам;
- группы игр, в процессе которых у детей разви - вается умение отличать реальные явления от нереальных;
- группы игр, воспиты - вающих умение вла
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>