ета изучения;
:: в общеобразовательном плане;
:: в продолжении изучения темы;
2) поддержание и усиление значения полученной ранее инфор - мации в другой форме, например:
:: фактов, образа или системного понимания;
:: расширенного осознания различных возможностей и проблем;
:: последствий в осуществлении конкретных планов или воз - можностей;
3) развитие навыков:
:: критического мышления и анализа;
:: принятия решений;
:: взаимодействия, коммуникации;
:: конкретных умений (обобщение информации, подготовка ре - фератов и др. );
:: готовности к специальной работе в будущем (поиск работы, руководство группой, работа в непредвиденных условиях);
4) изменение установок:
:: социальных ценностей (конкуренция и сотрудничество);
:: восприятия (эмпатия) интересов других участников, социаль - ных ролей;
5) саморазвитие или развитие благодаря другим участникам:
:: оценка педагогом тех же умений участника;
:: осознание уровня собственной образованности, приобретение навыков, потребовавшихся в игре, лидерских качеств.
Задачи игровых технологий:
дидактические (расширение кругозора, познавательной деятельности; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др. );
развивающие (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др. );
воспитывающие (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др. );
социализирующие (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др. ).
Игровая педагогичес
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>