> Игровая оболочка: должен быть задан игровой сюжет, мотивирующий всех учеников на достижение игровых целей.
Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично.
Возможность действия для каждого ученика.
Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.
Игровые задания должны быть подобраны так, чтобы их выполнение было связано с определенными сложностями. С другой стороны, задания должны быть доступны каждому, поэтому необходимо учитывать уровень участников игры и задания подбирать от легких (для отработки учебного навыка) до тех, выполнение которых требует значительных усилий (формирование новых знаний и умений).
Вариативность - в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели.
Ограничения и недостатки использования игр в образовании.
Из перечисленных требований к игре, очевидно, что игра - очень времязатратная и трудоемкая форма. Подготовка игры требует обыкновенно на порядок большего количества времени, нежели её проведение. Игра не является педагогической панацеей. Зачастую педагоги называют игрой все то, что не имеет стандартной формы "фронтальный опрос - новый материал - закрепление - домашнее задание".
Проблема и пути её решения в следующем:
увлечение самого педагога игровыми формами;
запрет на "обязательность" внедрения игр;
проработка требований к игре (наличие легенды, мотивов, структуры отношений и т. д. )
Игра - живое явление, более широкое, чем вкладываемое в неё дидактическое наполнение. Поэтому дети могут легко перейти "от цели к мотиву", то есть увлечься игровой оболочкой и потерять образовательное содержание.
Существует также опасность возникновения зависи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>