в организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.
Педагогические игры достаточно разнообразны по:
целям (дидактические (расширение кругозора, развитие трудовых навыков), воспитывающие ( коллективизм, сотрудничество), развивающие (память, внимание); социализирующие (приобщение к нормам ценностей общества));
организационной структуре;
возрастным возможностям их использования;
специфике содержания.
По характеру педагогического процесса бывают:
обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.
По характеру игровой методики делятся на предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры - драматизации.
По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.
По игровой среде, которая в значительной степени определяет специфику игровой технологии:
различают игры с предметами и без них;
настольные;
комнатные;
уличные;
на местности;
компьютерные и с ТСО;
с различными средствами передвижения.
Страницы: << < 6 | 7 | 8