Использование игровых методов обучения в начальной школе

ривлекательной, но и незаменимой, единственной сферой реализации потребностей:
Самостоятельность. Игра - единственная сфера жизни, в которой ребенок сам определяет цели и средства.
Возможность творчества вне игры доступна лишь небольшому количеству школьников. Игра же представляет собой возможность "безнаказанно" творить в очень многих областях жизни. В области межличностных отношений (классические игры типа "дочки-матери"), в управлении (игры в "города", которые дети населяют вымышленными персонажами), собственно в исполнительном творчестве - вылепить из пластилина, нарисовать, сшить костюм.


Ю. В. Геронимус выделил следующие факторы, способствующие возникновению игрового интереса:
удовольствие от контактов с партнерами по игре;
удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как игрока;
азарт, от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных условиях;
удовлетворение от успеха - промежуточного и окончательного;
удовольствие от процесса - перевоплощение в роль, если игра ролевая.


Привлекательность игры заключается в возникновении новых возможностей. Это зависит от типа игры. Очевидно, наиболее привлекательны возможности, соответствующие актуальным потребностям возраста и личности.

В играх могут быть реализованы следующие потребности:
наличие собственной деятельности;
творчество;
общение;
власть;
потребность в ином;
самоопределение через ролевое экспериментирование;
самоопределение через различную деятельность.


Требования к играм в образовании, обеспечивающие привлекательность игр: