ка, которую вместе с ребятами составляем в процессе изучения данных глаголов (по мере составления данной сказки (рисования её «героев» в тетрадях), мы придумываем сказочную историю, каждый год они получаются немного разными, но в этом и прелесть нашей работы. Главное, что запоминается ребятам, это сами сказочные символы, «зонтики» - is, are, «колокольчик» Королевы - am, «собачки» - do, does, которые в последующем также становятся сигнальными опорами для «забывчивых» учащихся («зонтик» – сохраняется жест пальцев, «собачка» – знак ладони, как бы сжимая и разжимая её, словно лающая собачка).
б) от тренировочных упражнений и упражнений по развитию логического мышления, перехожу к творческим заданиям, которые позволят учащимся использовать полученные знания в ситуативном общении, большое значение уделяется проектам (т. е. переход непосредственно на коммуникативный уровень).
Вот примерный образец задания, которое мы используем в среднем (и даже в начальном звене) для сравнения двух настоящих времён: Present Simple u Present Continuous: детям предлагается, используя такой жанр, как рапорт, написать Рапорт начальнику полиции о преступнике Чёрная кошка- BLACK CAT. Конечно, имя ребята придумывают сами, затем предлагаю расчертить страницу на две части, на доске даётся 4-5 глаголов, с помощью которых предлагаю сравнить действия преступника как обычные, совершающиеся в определённое время (f. ex. every day at 12 oclock) и то, что он делает сейчас (в это же самое время). Таким образом, формирую следующую ситуацию: вы спрятались на крыше соседнего дома, и ведёте наблюдение за преступником. Одновременно вы пишите рапорт, который должен быть составлен грамматически правильно (с использованием двух времён). Например: глаголы to get, to read, to go etc.
Цель данного задан
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>