Использование игровых форм работы для активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках музыкальной литературы

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

атериала.
Слайд 2.
Мы уже много раз употребляли это слово. И, кажется, прекрасно его понимаем. Но давайте попробуем ответить на простой вопрос: что такое мелодия?
Из чего складывается мелодия?(из звуков).
А звуки строятся хаотично или последовательно? (последовательно).
Значит мелодия - это последовательность звуков?
Достаточно такого определения? (нет).
Почему? (в мелодии передаются чувства, настроение, образы).
Когда мы говорим, мы произносим не просто набор любых непонятных слов, а именно то, что хотим сказать. То, о чём подумали.
Когда мы говорим, мы высказываем свои мысли. А музыка -- это тоже язык. И музыкальным языком тоже высказывают мысли, но мысли музыкальные.
Для того чтобы нашу мысль поняли другие, её нужно высказать понятно -- то есть развить и довести до кульминации, поэтому звуки должны быть организованы. Только такая, развитая и законченная музыкальная мысль становится мелодией.
Но музыкальную мысль можно выразить разными способами. Например, цепочкой аккордов. Будет ли это мелодией? Нет. Как мы помним, в аккорде как минимум три голоса. А то и четыре, и шесть. А в мелодии может быть только один голос.
Поэтому, (вывод): мелодия - это одноголосная последовательность звуков, которая выражает законченную музыкальную мысль.
За всю историю люди сложили столько мелодий, что, наверное, и всей жизни не хватит, чтоб их переслушать. А вот научиться в них разбираться, и есть цель нашего урока.
Я предлагаю вам провести свое собственное расследование "О типах мелодии".
Итак, "Следствие ведут знатоки-музыканты". Мы разделимся на три группы, каждая группа в конце расследования сделает отчет об одном из типов мелодии, а помогут вам это сделать таблицы, которые

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: