ожно сравнить с гномиками, поэтому обозначать их будем колпачками - треугольниками. Как и каждый гномик, предлоги имеют свои характеры. Например, "в" - шалун, все любит прятать; "под" - растеряша, все роняет; "на" - помощник, все убирает по местам; "над" - летучка; "с" - липучки, ко всем липнут; "за" - трусишка, прячется; "у" - все про всех знает; "к" - любит ходить в гости.
Самое главное, предлоги-гномики не любят, когда их не уважают, не замечают и сливают со словами. Они любят стоять отдельно.
Варианты работы с ТРА практически ничем не ограничены и подчиняются задачам, стоящим перед взрослым и ребенком. Главное - поддерживать на занятии высокий темп работы, не вызывая утомления у ребенка и поддерживая его интерес. "Интерес как рыбка, и важно не только накормить ею ребенка, но и научить его самого ее ловить" / П. Е. Василюк/.
Работа с ТРА - не игра, а упражнения для развития устной речи. А развитие устной речи - залог успешного овладения письменной речью. Упражнения организуются так: количество осваиваемых слов увеличивается постепенно, что полностью соответствует принципу от простого к сложному. За кажущейся простотой ТРА скрывается активная работа над коррекцией речевых недостатков, над речевым высказыванием. ТРА раскрепощает ребенка и дает ему возможность почувствовать радость от общения, а значит, способствует развитию личности в целом.
Литература:
1. Васильева Л. А. Подари мне улыбку Текст : Пособие для воспитателей детских садов, логопедов и учителей начальной школы / Л. А. Васильева. - Санкт-Петербург : Просвещение, 1998. - 94 с.
2. Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно Текст : Пособие по лого
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>