о и справа налево и подводят их к другому выводу: считать можно в любом направлении, но при этом важно не про - пустить ни одного предмета и не сосчитать его дважды. При изучении нумерации в пределах 10 необходимо довести до понима - ния детей, что последнее названное при счете число обозначает общее количество всей группы предметов. С этой целью следует проводить игры "Веселый счет", "Продолжай", "Число и цифру я знаю" и др. С помощью этих игр дети устанавливают соответствие между числом и цифрой.
Изучая числа первого десятка, важно сравнивать каждое пре - дыдущее число с последующим, и наоборот. Для этого предназна - чены игры "Курочка и цыплята", "Маятник". В этот период дети должны различать количественное и порядковое значение числа (правильно отвечать на вопросы: сколько? кото - рый по счету?).
Перед изучением приемов прибавления чисел, больших, чем 5, детей знакомят с переместительным свойством сложения. Для этого предназначены игры "Карусели", "Проверь Незнайку". При изучении вычитания чисел, больших, чем 5, следует применять игры "Угадайка" и "Проверь Уга - дайку".
Изучая с детьми состав чисел, педагог опирается на знание детей приемов нумерации чисел первого десятка, Работа над составом числа начинается еще в разделе "Нумерация чисел первого десят - ка". В таких упражнениях дети закрепляют знание нумерации чисел первого десятка, а также наблюдают, как одна группа предметов увеличи - вается на единицу, другая уменьшается на столько же. Систематиче - ский учет числа предметов, образовавшегося в каждой группе после того, как один из предметов переложили в другую группу, позволит рассмотреть все варианты состава любого изучаемого числа. На втором э
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>