отличают по следующим признакам: оригинальность и содержательность замысла (выбор идеи); сознательный, целенаправленный выбор материалов и способов изображения; целенаправленная работа над образно-эстетической выразительностью (Л. С. Выготский, Е. И. Игнатьев, Т. Г. Казакова, Т. С. Комарова, В. Ф. Котляр, Н. П. Сакулина и др. ). К этому можно добавить, что творческая деятельность, особенно в старшем дошкольном возрасте, протекает на особом эмоциональном фоне, который создается благодаря "эмоциям удивления", чувству "ожидания нового"; чувству "ожидания успеха"; чувству "интеллектуальной радости", удовлетворенности самовыражением.
Творческая деятельность во многом обусловлена интересом ребенка (функциональным, познавательным, эстетическим). Эта область исследована мало и представлена работами Л. Л. Блащук-Янцур и Л. Ф. Захаревич.
В исследовании Л. А. Блащук-Янцур изучается проблема роли интереса в обучении дошкольников изобразительной деятельности, а в работах Л. Ф. Захаревич исследуются вопросы влияния интереса детей к природе на развитие их творчества. В частности, Л. Ф. Захаревич отмечает, что "познавательные интересы детей, добытые ими знания об окружающей действительности и претворение их в творческой деятельности тесно взаимосвязаны. По мнению автора, познавательный интерес к природе, способствуя обогащению детей знаниями и претворению их в творческой деятельности, делает эту деятельность, ее содержание более богатым и многогранным". Л. А. Блащук-Янцур отводит интересу важное место в развитии изобразительной деятельности, считая его необходимым фоном, способствующим успешному протеканию этой деятельности. В свою очередь, интерес развивается в процессе работы и реализуется в ней. При этом личностные качест
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>