?ж?е?н?и?е? в? г?о?р?л?е?, я?з?ы?к?е? и? г?о?р?т?а?н?и?.
Задание: повторить голосом отдельные звуки, прозвучавшие на фортепиано. При этом создается какая-либо игровая ситуация, связанная с просьбой позвать кого-нибудь или подражать голосами различных животных, птиц, гудку паровоза и т. п. . Качество вокального интонирования у большинства детей зависит не только от их способности точно выделить основную частоту тона. Если ребенок слышит, что он поет не ту мелодию или отдельные звуки, которые заданы учителем, а правильно спеть не может, то, следовательно, проблема неумения правильно интонировать заключается не столько в качестве звуковысотного слуха, сколько в способе звукообразования.
Итак, во время работы над первичными певческими навыками пеня можно выделить ряд недостатков, на которые следует обращать особое внимание:
У многих детей, даже с хорошим слухом, отсутствует координация между слухом и голосом, что приводит к не чистому интонированию.
Некрасивый (глухой) тембр
Пропуск согласных в конце и их искажение
Неумение правильно взять дыхание, что приводит к шумному вздоху и стремительному выдоху
Использование твёрдой, активной подачи звука, которое может вызвать форсированное пение.
Невосприимчивость к музыке.
Упражнения для координации между слухом и голосом
М?я?г?к?о? п?о?к?р?у?т?и?т?е? г?о?л?о?в?о?й?
Э?т?о? п?о?м?о?ж?е?т? у?м?е?н?ь?ш?и?т?ь? н?а?п?р?я?ж?е?н?и?е?, ч?т?о? с?о?з?д?а?л?о?с?ь? в? м?ы?ш?ц?а?х? ш?е?и? в?о? в?р?е?м?я? в?ы?с?т?у?п?л?е?н?и?я?. Н?е? н?а?к?л?о?н?я?й?т?е? г?о?л?о?в?у? с?л?и?ш?к?о?м? с?и?л?ь?н?о? в?п?е?р?е?д? и?л?и? н?а?з?а?д?, п?р?о?с?т?о? п?р?о?ч?у?в?с?т?в?у?й?т?е?, к?а?к? ш?е?я? м?я?г?к?о? с?г?и?б?а?е?т?с?я? в? р?а?з?н?ы?е? с?т?о?р?о?н?ы?. У?п?р?а?ж?н?е?н?и?е? с?д?е?л?а?й?т?е? в?о?с?е?м?ь?
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>