ои мыслив устной форме).
Решение проблемы.
Задача:
способствовать формированию интереса у обучающихся к уроку музыки, способствовать формированию умения работать с учителем и сверстниками,
целеполагание в постановке учебных задач, в опоре на имеющийся жизненно-музыкальный опыт при восприятии музыкальных и художественных произведений,
умение анализировать, сравнивать, выделять главное, в процессе слушания, умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мыслив устной форме.
Методы воспитания:
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха.
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
наглядно-слуховой;
словесные: беседа, рассказ;
наглядные: демонстрация, иллюстрация;
практические: упражнение.
4. Методы организации учебно - познавательной деятельности:
словесные: беседа, рассказ.
- Мы продолжаем раскрывать тайны музыки, которые делают её выразительной. Продолжаем размышлять о том, почему музыка заставляет нас радоваться или грустить, удивляться или восхищаться.
- Ребята, на прошлых уроках вы знакомились с музыкальной интонацией, кто мне может сказать, что такое музыкальная интонация? (ответы обучающихся)
Музыкальная интонация - это небольшой мелодический оборот, который создаёт музыкальный образ. Мелодия может двигаться поступенно вверх или вниз, а может скачком вверх или вниз.
- А что мы можем узнать по интонации?
По интонации можно узнать о том,
кто говорит: ребёнок, взрослый, девушка, старик.
как они друг к другу относятся
о характере участнико
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>