в разговора;
о том, как они себя чувствуют - устали или полны сил
о тоне говорящего: просит он или же рассказывает о своих тайнах.
- Ребята, на прошлом уроке вы познакомились с тремя подружками, кто помнит какими?(Ответы обучающихся)
- Сейчас я вам буду включать каждую из трех подружек, а вам нужно определить кто это.
- Слушаем очень внимательно.
(плакса - 2-3 сек)
- Итак как вы думает, кого из трех подружек мы только что услышали? (плакса)
- А почему вы думаете что это именно плакса?
- Как вы узнали? (по интонации)
- Какая интонация? (музыка медленная, мелодия движется сверху вниз, как-будто слезки капают и она тяжело вздыхает)
- Молодцы, давайте слушать следующую.
(Резвушка 2-3 сек)
- А сейчас кого мы услышали? (Резвушку)
- Как вы узнали что это резвушка?(По интонации)
- Какая интонация? (Веселая, задорная)
- Молодцы, а сейчас прослушаем еще одну.
(злюка - 2-3 сек)
- Кого услышали? (злюку)
- Как вы поняли что это злюка?(по интонации)
- Какая интонация у этой песни?( Не спокойная, то громкая - то тихая)
- А кто мне может сказать кто написал и исполнил песню "Три подружкии"?
- Дмитрий Борисович Кабалевский.
- Давайте хором проговорим. Три - четыре: Дмитрий Борисович Кабалевский.
- Ребята музыка заставляет нас радоваться или или грустить, удивляться или восхищаться, при помощи интонации, это происходит потому что мы проникаем в ту обстановку, которую для нас создал композитор, и невольно начинаем сопереживать или радоваться тому что происходит в то время, когда мы прослушиваем какую-либо песню или мелодию.
Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку музыки, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД целепо
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>