ных приходящих в голову идей, догадок, пред - положений, случайных аналогий, а также спонтанно возни - кающих у присутствующих нужных и ненужных ассоциаций.
Потом из всего этого конгломерата записанных на диктофон мнений, случайных реплик, даже отвлеченных слов-восклица - ний путем внимательного анализа отбираются идеи, наиболее интересные по своей близости и замыслу организатора мозговой атаки, и используются для дальнейшего углубленного обсужде - ния по существу вопроса. Золотое правило мозговой атаки -- ничего из произнесенного участниками разговора не подвергать сомнению, не критиковать, а обеспечить полную свободу выска - зывания любых идей, вплоть до несуразных. Такая психологи - ческая свобода позволяет вести себя раскованно, не стесняться "глупых мыслей", не бояться ставить себя в неловкое положе - ние неудачной репликой, показаться смешным недотепой и т. д. В такой обстановке происходит (особенно когда участни - ки привыкнут к ней) действительно интенсивное "брожение умов", рождаются самые невероятные, поистине сумасшедшие идеи, многие из которых, правда, никуда не годятся (по край - ней мере, для решения данной проблемы), но неожиданно воз - никает то, что надо. Вот ради этого и затевается мозговая ата - ка. Но это применяется для поиска удачного решения в ме - неджменте, научном исследовании.
Надо сказать, что диапазон возможностей его ис - пользования в преподавании психологии пока чрезвычайно узок, но метод мозговой атаки может быть применен, когда ста - вится цель убедить обучаемых в трудности разрешения какой-то проблемы. Таковы, например, некоторые проблемы экономики (задержки зарплаты, взаимные неплатежи предприятий, кон - версия ВПК и др. ), социологии (интерпретация рейтингов поли - тических деятелей, оценка хозяйст
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>