бщении с людьми и повышения уровня развития группы как социально-психологического объекта. Важной осо - бенностью группового тренинга как метода обучения является такое взаимодействие обучаемых, которое превращает обычную студенческую учебную группу в наглядную модель различных социально-психологических явлений, в исследовательский по - лигон для их изучения или практическую лабораторию для кор - рекции. Вот почему социально-психологический тренинг мож - но считать практическим, жизненным моделированием теории, помогающим изучать социальную психологию на реальной, вос - создаваемой на занятиях живой действительности. И еще раз можно убедиться, что если "деловая игра" учит практической деятельности с использованием научной теории, то тренинг учит теории психологии на использовании моделей практических си - туаций как аналогов жизни.
Завершая рассказ об активных методах обучения, надо сказать, что в преподавании психологии они создают об - становку, в которой взаимоотношения между преподавателем и студентами не только придают учебным занятиям активный характер в познавательном смысле, но и превращают их в про - цесс воспитательный.
Список литературы
1. Активные методы обучения педагогов и руководителей уч - реждений образования. Тезисы докладов. -- Пермь, 2011.
2. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания.
Избр. психологические Бадмаев Б. Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. --
М. , 1997. -- 256с.
3. Бадмаев Б. Ц. Психология и методика ускоренного обуче - ния. -- М. , 1998. -- 272с.
4. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и
обучении. -- М. , 1972. -- 208
5. Мухина В. С. труды. -- М. ; Воронеж, 2013. -- 384
Страницы: << < 7 | 8 | 9