r/>Во-вторых, в психологическом смысле интересно то, что именно столкновение мнений, дискуссия порождает мышле - ние, а оно ведет к рождению неординарных и разных, а пото - му спорных мыслей. Этот подход к пониманию причинно-след - ственных связей между дискуссией и мышлением выдвигался еще Л. С. Выготским, но при исследованиях речевой деятель - ности в дальнейшем не акцентировали на этом внимание, не подвергали специальному анализу особенности взаимосвязи мышления и диалога, особенно в его дискуссионной, полеми - ческой форме.
Метод дискуссии используется в групповых формах занятий на семинарах-дискуссиях, семинарах-практикумах, собеседова - ниях по обсуждению итогов (или хода и методов) выполнения заданий на практических и лабораторных занятиях, когда сту - дентам нужно высказываться. Иногда практикуются и лекции-дискуссии, когда лектор по ходу изложения материала обраща - ется к аудитории с отдельными вопросами, требующими корот - ких и быстрых ответов. Дискуссия в полном смысле на лекции развернуться не может, но дискуссионный вопрос, вызвавший сразу несколько разных ответов из аудитории, не приведя к вы - бору окончательного, наиболее правильного из них (поскольку не было обсуждения), уже создает психологическую атмосферу коллективного размышления и готовности внимательно слу - шать рассуждения лектора, отвечающего на этот дискуссион - ный вопрос.
Метод "мозговой атаки" как метод обучения еще не успел прижиться в практике вузовского преподавания. Само назва - ние метода родилось в системе управления, а также в сфере на - учных исследований. Он особенно широко применяется в эко - номической управленческой деятельности, менеджменте. Он заключается в поиске ответа специали - стов на сложную проблему посредством интенсивных высказы - ваний всевозмож
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>