1703, 1709, 1714, 1720, 1721 – основные события петровской эпохи.
- Синхронистические таблицы способствуют взаимосвязанному изучению событий и явлений из всеобщей и отечественной истории.
Приёмы работы с документом
Документы повествовательно-описательного характера (летописи, хроники, мемуары, письма, описания путешествий) дополняют рассказ учителя, не требуют обязательного анализа.
Документы актового характера (грамоты, законы, указы, прошения, челобитные, росписи, договоры, статистические и следственные документы, программы, речи) дополняют рассказ учителя, однако требуют комментария или анализа.
Памятники художественного слова: произведения устного народного творчества (мифы, басни, песни, крылатые выражения) дополняют и украшают рассказ учителя, создают яркие образы и картины прошлого, способствуют ощущению духа эпохи.
Приёмы использования исторической карты
Приёмы использования художественной литературы
Литературные источники - произведения, авторы которых являлись свидетелями или участниками описываемых событий. Эти источники способствуют познанию прошлого, однако их использование должно быть фрагментарно и заранее отобрано. Историческая беллетристика – произведения об изучаемой эпохе, созданные писателями более позднего времени. Например, Илиада и Одиссея Гомера.
Приёмы обучения учащихся по опорным сигналам
Опорные сигналы в графическом, рисуночном, словесном, буквенном отображении информации достаточно эффективно закрепляют в памяти учащихся изученный материал. Опорными сигналами (ОС) можно пользоваться, когда ученики получили знания по новой теме.
Приёмы проверки знаний и умений учащихся
- Письменные: составление планов, таблиц, сочинения, письменные контрольные работы (чаще в виде тестов).
- Устн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>