ла в условиях крепостничества. Почему лишь Александр II решился на отмену крепостного права?».
Познавательные задачи могут способствовать становлению различных мыслительных умений:
- Что бы случилось, если бы…?
- Что ты имеешь в виду?
- Что было бы, если не …?
- Беседа исторического лица: например, в 9 классе по теме "Экономические реформы" происходит беседа Столыпина с современными репортёрами, в основе которой лежит текст. Перед работой с текстом учащимся озвучивается задача - восстановить, добыть информацию, выстроить в схему, дать осмысленные ответы на предложенные вопросы.
- Инсценировка интервью с исторической личностью. В роли такой личности могут выступать Иван Калита, Екатерина II, Столыпин, Сталин и др. Задание выполняют два человека, из которых один – исторический герой, а другой – журналист.
- Сочинение-рассуждение, письмо, сказка, стих, кластер, синквейн.
Этот вид работы целесообразно использовать при подготовке домашнего задания.
Например, "Я, Владимир Ульянов (Ленин), возглавил партию большевиков, так как. . . ", «Культура должна жить в сердцах, потому что…» и т. п.
При изучении темы «Родовые общины охотников и собирателей» пятиклассникам предлагается сочинить сказку: «Однажды со мной случилась интереснейшая история: я очутился в незнакомом месте …»
- Лото: в 6 классе по теме «Киевская Русь» в плане закрепления предлагается игровая карточка
882 г. НесторКнязь Игорь911 г. Ольга
Князь Олег1072 г. Князь ВладимирРюрикБорис и Глеб
Владимир МономахКнязь Святослав1097 г. Ярослав Мудрый1113 г.
и карточки со словами:
установлены нормы дани, разгромил Хазарию, принял «Русскую правду», строительство крепостей на левобережье Днепра, разгромил половцев, первые русские с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>