возможностью идти в ногу со временем, кроме того, предоставляет мне один из вариантов разрешения противоречий учебно-воспитательного процесса, выявляющихся на практике.
Список использованной литературы.
Акишина А. А. , Каган О. Е. Учимся учить: Для преподавателей русского языка как иностранного. - 2-е изд. , испр. и доп. - М. : Рус. яз. курсы, 2002. - 256 с.
Азимов Э. Г. , Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М. : Издательство ИКАР, 2009. - 448 с.
Ануфриев Б. Ф. Современные интерактивные методы обучения экономистов и менеджеров // Материалы Всероссийской междисциплинарной конференции "Технологии индивидуализации обучения в вузе, 27 декабря 2007 г. ". - М. : Современная гуманитарная академия, 2007. С. 25-31.
Ариян М. А. Пути профессиональной компетенции учителя иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 2003. - 1. С. 86-90.
Борисова Н. В. Адресная помощь как условие подготовки детей к школьному обучению в образовательном пространстве малого города: автореф. . . дис. канд. пед. наук. - Сургут, 2010. - 26 с.
Виноградова Н. А. Интерактивное обучение педагогов-практиков в системе методической работы в ДОУ Электронный ресурс. - Электрон. журн. - М. : Издво "ОбразПресс", 2007. - 4. - Режим доступа: http://pik100. ucoz. ru.
Гущин Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека "Дубна", 2012. - 2. С. 1 - 18.
Дерманова И. Б. Дифференциальная психология: учеб. пособие. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2010. - 107 с.
Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация: учебное пособие для вузов. 3-е изд-е, испр.
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>