ятельной работы с проверкой по эталону.
::Каждая команда, вернувшись на свою станцию, проверяет все задачки, при выявлении ошибок, исправляют их.
::По очереди озвучивают ошибки, которые они нашли в примерах или говорят, что всё было решено верно.
Групповой.
Помогает в проверке примеров
Прорешивают все задачки на их этапе, сверяют ответы, выявляют ошибки. Выбирают члена команды, который будет озвучивать ошибки.
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, объективно и тактично указывают на ошибки, допущенные другими людьми, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их исправления.
Заключительная часть.
Этап рефлексии деятельности.
::Построение в одну шеренгу, раздача цветных карточек.
::Сообщение домашнего задания
фонтальный
Сообщение темы следующего урока.
Задает вопросы, помогает сформулировать ответы, направляет мысль учащихся.
- Ребята, так вы нашли ситуации, в которых в спорте без математики никуда? Где она может пригодиться?
Прием рефлексии "светофор": каждый ученик показывают карточку, оценивая свою работу на уроке:
Красный - Я не справился с заданиями так, как хотел. Мне надо ещё поучиться.
Жёлтый - Я справился с заданиями хорошо, но мне помогали.
Зелёный - Я полностью справлялся с заданиями самостоятельно
Домашнее задание: Составить комплекс утренней гимнастики 6-8 упражнений.
Вспоминают задачи и делают вывод о том, где в спорте может пригодиться математика, отвечают на вопросы. Анализируют свою деятельность на уроке, выявляют ошибки, определяют собственные "слабые" и "сильные" темы в математике.
адекват
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>