улятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока и способов решения задач.
Изучение нового материала
1. Действительно, это звучала скрипка. Давайте на неё посмотрим.
(На экране появляется изображение скрипки)
Рассматривают иллюстрацию.
Называют части скрипки (если знают)
Знакомство с названиями частей инструмента "скрипка"
Регулятивные УУД
Учатся слушать учителя, отвечать на вопросы.
Коммуникативные: уметь
осуществлять продуктивное
сотрудничество с учителем и
сверстниками в процессе
творческой
деятельности.
1. Рассматривание частей скрипки.
Слушают учителя, дополняют.
Рассматривают изображения.
Знакомятся с частями скрипки
1. Как она стройна, красива и изящна: тонкая талия. К корпусу скрипки прикреплён гриф, который заканчивается завитком. На гриф натянуты 4 струны.
Верхняя часть скрипки-дека - изготавливается из ели, нижняя из белого клёна. Клён можно брать для изготовления скрипки только весной, тогда, когда на дереве появляются листья. После долгой зимы дерево "просыпается" и листья забирают лишнюю влагу. А если ель будет со смолой, то она будет очень мешать мастеру.
Сделать скрипку очень сложно. Здесь важно всё: размер корпуса и форма корпуса и даже качество лака, которым её покрывают. В изготовлении скрипок прославились на весь мир итальянские мастера из города Кремон: Никколо Амати, Антонио Страдивари, Джузеппе Гварнери. Их называют сегодня мастера - волшебники. Никто до сих пор не разгадал секрета, как им удавалось делать у скрипок необыкновенный и красивый голос.
2. Очень многое в звучании скрипки зависит от смычка. На трость натянуты конские
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>