. Но при этом, получая постоянно "отлично", ученик может частично утратить смысл дальнейшего совершенствования своей учебы. Но если данная отметка, являясь редкой для обучающегося, понравилась, вызвав положительные эмоции, то она будет выполнять в дальнейшем свою стимулирующую функцию, повышая и уровень притязаний студента.
Получение учащимся часто низких отметок существенно понижает его стремление к улучшению своих результатов, так как их трудно исправить на высший балл. А после отметки "три", приложив усилия, можно добиться хорошей успеваемости. Постоянное получение обучающимся либо одних и тех же положительных отметок, либо отрицательных воспринимается человеком с меньшими эмоциональными переживаниями, в результате чего утрачивается мотивирующее действие оценки (слайд).
Ш. А. Амонашвили указывает психологический смысл и социальную сущность отметок для школьников.
"Торжествующая пятерка". Чувство повышенного престижа в разных социальных кругах (родителей, родственников, однокурсников). Полное доверие со стороны взрослых (родителей) и свободное пользование им. Некоторое влияние на преподавателей (известный принцип студентов: "Первый год студент работает на зачетку, а потом - она на него").
"Обнадеживающая четверка". Поощрение со стороны родителей и надежда на большие успехи. При снижении успеваемости с высшего балла - обратная реакция.
"Привычная тройка". Без особых эмоций такая отметка воспринимается как родителями, так и однокурсниками. Отсутствие стипендии. Но "тройка" у студента может вызывать и радость, и удовлетворение при условии отсутствии знаний по определенному предмету.
"Угнетающая двойка". Возможные конфликты с преподавателями и родителями. При
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>