обствует и совместная координированная работа моторного, слухового и зрительного анализаторов при выполнении заданий компьютерной программы.
Из 40 минут логопедического занятия в соответствии с гигиеническими требованиями к безопасному использованию компьютерных средств обучения мы можем использовать всего 10-15 минут на работу с компьютером, а все остальное - живое слово, живое человеческое общение.
Для повышения эффективности логопедических занятий используется двуполушарный подход к обучению, когда словесные методы сочетаются со зрительными. Наряду с текстами и устными объяснениями, демонстрационные презентации являются основой каждого занятия.
Таким образом, можно позволить сделать вывод о положительных результатах использования на логопедических занятиях компьютерных технологий: они позволяют воплощать важный принцип коррекционной работы с детьми с ОВЗ - индивидуальный подход.
Литература:
1. Л. С. Выготский. Лекция по психологии игры. // Вопросы психологии. - 6, 1966.
2. Психологические особенности компьютерных игр: новый контекст детской субкультуры Автор(ы): Смирнова Е. О. Радева Р. Е
3. М. Никитина "Ребенок за компьютером" М. , Эксмо, 2006
4. Журнал "Логопед" 3 2004, 2012 Новые информационные технологии в логопедической работе Гаркуша Ю. Ф. , Манина Е. В. , Новое в логопедии, Черлина Н. А.
5. Лицензированные компьютерные программы ( htt://obr. 1c. ru)
Страницы: << < 3 | 4 | 5