, перехода к фонемному письму.
Работа с использованием компьютерной программы проводится с опорой на зрительное восприятие и контроль над результатами деятельности пользователя. В некоторых упражнениях, вызывающих затруднения, предусмотрена возможность дополнительной опоры на слух. Таким образом, активизируются компенсаторные механизмы, позволяющие сформировать устойчивые визуально-кинестетические условно-рефлекторные связи центральной нервной системы. В процессе логопедической работы на их основе формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем самоконтроль за своей речью. Это позволяет эффективно и в более короткие сроки корректировать речевые нарушения.
Вот некоторые задания данной программы:
- определи, на что похожа буква;
- выдели цветом букву среди абстрактного рисунка
- отгадай загадку -- запиши отгадку;
- собери из букв заданное слово, фразу;
- вставь недостающую букву в слово и др.
1. Важный аспект коррекционно-образовательного процесса - здоровьесбережение. На каждом логопедическом занятии можно проводить для учеников зрительную гимнастику. Предлагается очень интересная зарядка для глаз, подготовленная заранее с помощью компьютерных технологий.
Вниманию ребенка представляется таблица со слогами. В таблице - океане плавает рыбка. При каждом щелчке мыши по ячейке таблицы, рыбка переплывает на другой слог, в результате чего получается слово. Ученик читает полученное слово.
2.
На этапе развития звукового анализа и синтеза проверка навыков проводится с помощью тренажера "Подбери звуковую схему к картинке". Ученик находит верную схему, щелкает по ней и персонажи мультфильмов оценивают его работу.
3. С помощью программы "Игры для Тигры" решаю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>