ь разных видов и классифицируются по разным основаниям:
по предметно-содержательной области,
по характеру доминирующей в проекте деятельности,
по количеству участников,
по продолжительности.
В планировании работы в дошкольном учреждении могут использоваться разные варианты проектов.
По предметно-содержательной области различаются монопроекты, содержание которых ограничивается рамками одной образовательной области, и межпредметные (или интегрированные) проекты, в которых решаются задачи из разных образовательных областей программы.
Например, реализация образовательной области "Коммуникация" предполагает три варианта использования метода проектов:
1. специальные тематические проекты по "Коммуникации" (монопроекты);
2. интеграция задач развития общения и речи в тематические монопроекты по другим образовательным областям или
3. в межпредметные интегрированные проекты.
Цель и задачи монопроектов по "Коммуникации" имеют направленность на комплексное решение трех основных задач, указанных в ФГТ: развитие свободного общения детей, развитие всех сторон речи, практическое овладение нормами речи.
Решение задач других образовательных областей, интегрированных в проект, имеет второстепенное значение.
Примеры монопроектов по образовательной области "Коммуникация":
"Как рождается книга" (Цель: развитие речевого творчества детей. Продукт проекта -- создание авторских детских книг -- сказок, загадок, лимериков);
"Трудно ли быть вежливым?" (Цель: освоение правил этикета, умений использовать их в повседневном общении);
"Лучше сам или все вместе?" (Цель: развитие регуляционно-коммуникативных умений (умение совместно решать бытовые и уч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>