понент конкретизируется через задачи образовательных областей в примерных основных общеобразовательных программах. При планировании образовательного процесса воспитатель выбирает и интегрирует задачи из образовательных областей.
Содержательный компонент представлен образовательными областями, которые обеспечивают разностороннее
развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Образовательные области могут быть интегрированы по основным направлениям:
физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому,
художественно-эстетическому.
Например, интеграция математического содержания с другими областями может быть осуществлена через задачи, которые в повседневной деятельности решаются детьми: чтобы навести в кукольном уголке порядок, надо рассадить кукол по росту; интеграция экологического содержания осуществляется на основе чтения детей природоведческой литературы и бесед по ней ("Почему осень называют золотой?", "Зачем белке пушистый хвост?" и пр. ).
Организационно-деятельностный компонент включает формы, методы и средства, характеризующие особенности организации прямого и косвенного (через предметно-развивающую среду) взаимодействия педагога с воспитанниками.
В соответствии с "Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования " содержание и организация образовательного процесса должны быть представлены в единстве. При планировании работы педагогу необходимо использовать разнообразные методы, направленные на постановку ребенка в позицию субъекта детской деятельности с учетом его индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей, половой принадлежности и уровня развития. Это требует от
п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>