ебные задачи, доверять, поддерживать партнера по деятельности);
"Спор хороший и плохой" (Цель: освоение этикета убеждения и спора);
"Если у друга случилась беда" (Цель: освоение этикета поведения в трудных ситуациях);
"Когда хорошо быть гостем?" (Цель: освоение гостевого этикета).
Речь и общение сопровождают все другие виды деятельности детей (игровую, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, чтение) и являются их неотъемлемой частью. Поэтому у воспитателя имеются огромные возможности для постоянной работы над развитием речи детей в рамках любого межпредметного проекта.
По количеству участников проекты могут быть индивидуальные, парные, групповые, коллективные, массовые.
Для дошкольных учреждений рационально использование коллективных и групповых проектов.
В коллективных проектах участвуют все дети возрастной группы, сообща решая поставленную проблему. Например, коллективный творческий проект "Мастерская Деда Мороза" в подготовительной группе, результатом которого может стать конкурс новогодних украшений, сделанных руками детей группы.
Групповые проекты предполагают небольшую подгруппу детей-участников. Например, проект для старшей группы "История игрушки" предполагает совместно с родителями организацию выставки "Старинные и современные игрушки". Для данного проекта объединяется подгруппа детей, в семьях которых сохранились старинные игрушки. Они узнают от представителей старшего поколения семьи об истории появления этих игрушек в доме, о причинах их долгого хранения, находят в них признаки старины, отличия от современных подобных игрушек.
Для парных проектов возможно объединение двоих детей или ребенка и родителя. Наприм
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>