промиссного решения проблемы с учетом взаимных интересов обеих сторон конфликта.
Кроме вышеупомянутых методов, приемов и форм работы, эффективны также дискуссии с приглашением экспертов, публичные импровизированные выступления на конкретную тему, правовые тренинги, допросы очевидцев (реконструкция), целевое наблюдение за определенным процессом с целью выяснения соответствия желаемому результату или заданным параметрам (мониторинг, анализ и диагностика правовой ситуации). На их основе проводится прогнозирование, толкование, комментирование правовых норм, событий и т. д. , анализ ошибок, коллизий, казусов, дается оценка (или самооценка) действий участников.
Важно, что применение инновационных методов в учебном процессе призывает всех преподавателей овладевать новыми средствами в обучении и воспитании обучающихся -- наглядными, техническими и т. д. Необходимо изучать и испытывать новые формы и виды работ, привлекая к этому и учащихся.
Таким образом, инновационные технологии правового обучения и воспитания способствуют формированию правовой активности обучающихся благодаря приобретению умений и навыков правового поведения в реальной жизни.
Список использованной литературы
1. Минакова, С. А. Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей / С. А. Минакова. М. : Вектор, 2014. - 230 с.
2. Певцова, Е. А. Теория и методика преподавания права / Е. А. Певцова. - М. : Паритет, 2014. 400 с.
3. Привалова, И. Н. Технологии игры в обучении и развитии / И. Н. Привалова. М. : Сфера, 2015. 268 с.
4. Тропынин, Н. И. Обучающие игры на уроках права / Н. И. Тропынин. М. : Паритет. 2014. 108 с.
5. Фёдорова, С. Н. Игры на уроках права / С. Н. Фёдорова. Ростов - на - Дону: Феникс. 2013. 114 с.
6. Рустикова Г. С. , Б
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>