я не только минимальными затратами учебного времени, но и экономией усилий школьников и преподавателей.
Метод проектов реализует дифференцированный, личностно-творческий и активно-деятельностный подходы в обучении. Проект может быть исследовательского, поискового, творческого (креативного), прогностического, аналитического и игрового характер. В основе этого метода заложена ориентация на интересы и учебные потребности учеников.
Поскольку проект планируется и реализуется учащимся или их группой, этот метод создает необходимые условия для активизации их ответственности, формирования партнерских отношений между исполнителями проекта и преподавателем.
Примером проектного задания может стать мониторинг, аналитический обзор, осуществление правовой или судебной экспертизы, выпуск сборника документов или их публикация в сети Интернет, подготовка учебной игры на юридическую тему, организация дискуссии, диспута, судебных прений и т. д.
Отдельно как инновацию в правовом обучении и воспитании можно выделить и введение медиации в систему правового обучения и воспитания, когда учащимся предлагается разрешать правовые конфликты мирным путем с участием нейтрального посредника-медиатора. Так ученики осознают важную миссию права -- помогать людям, обеспечивать их спокойствие, благополучие, порядок.
Вариант проведения медиации может быть таким: "Kлacc делится на 3 группы. Первые две знакомятся с содержанием правового конфликта, письменно изложенным на карточке. Группа 1 защищает интересы одной стороны, группа 2 рассказывает о случившемся со своей точки зрения. После 5-минутного обсуждения конфликта задачи представитель каждой группы выступает и защищает свою сторону. Группа 3 - медиаторы, их задача - примерить стороны, а главное - доказать выгодность ком
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>