остные, деловые, ведущие (лидерские) или ведомые (исполнительские) качества педагога.
Вот несколько позиций, по которым руководитель может оценивать педагога в коллективе:
степень ответственного отношения к делу;
мотив педагогической деятельности: призвание – старание – случайность;
приоритеты в организации работы: поиск нового – набор известных приёмов;
отношение детей: любовь – уважение – боязнь;
отношение родителей: уважение – неприятие – «никакое»;
отношение коллектива: стремление к лидеру – ровное – отчуждение;
кругозор;
воспитание: тактичность – низкая культура – конфликтность;
позиция на педсоветах, совещаниях: активен – участвует – отмалчивается;
степень профессиональной открытости: охотно делится опытом (часто проводит открытые занятия) – после уговоров – иногда;
моральные правила: принципиальность – невмешательство – игра в «правду»;
чувство юмора;
коммуникабельность: открытость – сдержанность – «всё в себе».
–
сознания коллективом инновационного процесса – характеризуются прохождением в каждой личности всех этапов рефлексии.
На всех стадиях развития коллектива отмечается зависимость эффективности инновационных процессов от культурно-образовательного уровня и психологического настроя в коллективе, организованной культуры ДОУ. Последняя представляет собой систему традиций, отношений, правил, норм, разделяемых членами педагогического коллектива. Кроме того, организационная культура коллектива достаточно однозначно характеризует поведение её членов, способ решения возникающих проблем, отношение к внешним взаимодействиям, скорость и способ реагирования на изменяющиеся обстоятельства, особенно в условиях инновационной деятельности ДОУ.
Как же влияет культура дошкольной организации
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>