на эффективность инновационных процессов? Как можно активизировать инновационную деятельность педагогов в педагогических коллективах с различной организационной культурой?
Чтобы «правильно» ответить на эти вопросы, руководителю ДОУ необходимо точное знание об основных «культурных типах», которые могут «существовать» в подведомственном ему учреждении. Приведём краткие их характеристики.
1. Ролевая (функциональная) культура – культура, ориентированная на жёсткое выполнение каждым членом организации собственной роли, чётко описанной должностной инструкцией. Очевидно, что определяющим инновационную деятельность фактором будет «указание сверху», создание ситуации в образовательном учреждении, при которой педагогов будут ценить за способность следовать новой, чётко описанной роли – «педагога-новатора».
2. Культура «ордена» – культура, ориентированная на власть и силу, где центральной фигурой является руководитель организации, обладающий формальной властью и неформальным авторитетом. Организация этого типа, как правило, ориентирована на рост и развитие. В сегодняшней российской реальности именно в рамках данной культуры часто возникают и развиваются инновационные учебные заведения. Поскольку организация ориентирована, главным образом, на ценности, представления и ожидания руководителя, то, естественно, эффективность инновационных процессов будет зависеть от его психологической и теоретической готовности к инновациям.
3. Командная (деятельностная) культура – культура, ориентированная на создание команды единомышленников, в которой руководитель зачастую является одним из равноправных её членов. При такой культуре, как правило, плохо «приживаются» внешние новации, зато могут родиться собственные – авторские, которые быстро и эффективно осваиваются в данном пед
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>