роверки, выявления и оценки результатов образования, а также обусловивших их факторов. К основным функциям контроля относятся: диагностическую (помогает получить достоверную информацию для эффективного управления воспитательно-образовательным процессом), организующую (влияет на организацию процесса) воспитательную (формирует ответственное отношение к делу, развивает инициативу и творчество).
Благодаря контролю управления приобретает принципиально важный компонент, без которого оно не существует, - обратную связь. Бесконтрольность, снижает эффективность работы ДОУ. Как инструмент управления контроль стимулирует творчество сотрудников. Контроль, заставляющий защищаться, ограничивает возможности творческого роста, что противоречит ценностным ориентирам и основному назначению образования.
Традиционно контроль рассматривается как неотъемлемая часть деятельности руководителя ДОУ, задача которого – выявление недостатков в работе сотрудников. К самым распространенным формам контроля в ДОУ относят оперативный (текущий), сравнительный, предупредительный, тематический, фронтальный, итоговый.
Относительное новшество в функции контроля – создание системы контроля и самоконтроля. Контроль всегда служит реализации целей по направлениям ДОУ. Опираясь на системный подход, заведующий должен создать систему контроля, в которой компонентами являются цели, задачи, содержание, а так же формы его проведения. Важнейшие задачи функции контроля – обработка, упорядочение поступающей информации, ее анализ и оценка. При реализации данной функции необходимо разобраться в обилии фактов, рассортировать их, отсеять несущественное, выделить главное, оценить с точки зрения влияния на ход и результаты воспитательно-образовательного процесса и только затем принять правильные, обоснованные и
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>