нельзя ограничить лишь развлекательными возможностями. Игру, как метод обучения, как способ передачи социального опыта использовали в древности.
Дидактическая игра -- активная форма обучения, которой одновременно действуют два начала: познавательное и занимательное. Дидактическая игра призвана смягчить переход от одной деятельности к другой, сделать более легким процесс усвоения знаний и представлений об окружающем мире. В дидактической игре, в отличие от учебных занятий, учебные цели не формулируются прямо, они завуалированы, на первом плане для играющего -- естественное стремление поиграть.
"Ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть", -- пишут С. А. Козлова и Т. А. Куликова.
Л. Ю. Павлова выделяет следующие виды дидактичеких экологических игр:
-- игры, нацеленные на ознакомление с фауной и флорой;
-- игры, нацеленные на ознакомление с окружающей средой;
-- игры, нацеленные на ознакомление с созданной человеком средой обитания для людей и животных.
Кейс-технологии
Кейс - технология -- это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Главное ее предназначение - развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией.
Идеи технологии:
- предназначена для развития коммуникативных компетенций в тех образовательных областях, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности;
- развитие ребенка в совместной деятельности ребенок-взрослый на равных условиях. Например, кейс-фото или кейс-иллюстрация "Правильно ли ведет себя ребенок в природе?&qu
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>