едение, выстраивают отношения. В ролевых играх активно формируются социальные компетентности ребенка. Ролевая игра превращает обучение в творческую лабораторию самообразования.
Игры для детей - способ познания окружающего, путь к познанию мира, в котором живут и который могут изменить и преобразить.
Содержанию сюжетно-ролевых игр придаём экологический характер: "Путешествие в лес", "Путешествие в подводное царство", "Путешествие на Луну", "Зоологический магазин", "Приготовим обед для семьи из полезных продуктов" и т. д.
Игры-ребусы, игры-опыты, игры-исследования, игры-медитации ("Я - Солнце", "Я - Дождь", "Я - Ветер", "Солнышко и облачко" и другие) дают новые впечатления о жизни и труде людей, о состоянии природы и её изменениях; пробуждают интерес к природе и развивают ценностное отношение к ней; формируют мотивы и практические умения экологически целесообразной деятельности; предоставляют возможности для проявления самостоятельности, инициативности, сотрудничества, ответст - венности и способности принимать правильные решения. В данных играх дети применяют свой жизненный опыт и отражают то, что их интересует, волнует, радует.
Интересным в работе с детьми является такой игровой приём, как получение писем-жалоб от жителей живого уголка, жителей леса, сада, огорода. При получении такого письма дети задумываются над его содержанием, обговаривают различные экологические ситуации, решают, как можно помочь тому или иному живому существу, как нужно оберегать и охранять природу - своего края, и всей планеты.
Дидактические экологические игры
Игра является одним из видов деятельности человека, который в детском возрасте является ведущим.
Значение игры
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>