ых технологий.
Организованное взаимодействие воспитателя и родителей осуществляется поэтапно и имеет своей задачей формирование активной педагогической позиции родителей, а также предполагает:
изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию своих детей;
группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка;
составление программы совместных действий педагога и родителей;
анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.
ø
h9
h9
&䘋
&䘋
3димо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий:
взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогом и родителями;
соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям;
учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания;
сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;
взаимосвязь разных форм работы с родителями;
одновременное влияние на родителей и детей;
обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.
Дифференциация проводится на основе тестирования, анкетирования, по определенной программе изучения семьи (программа представлена на слайде).
После изучения семей составляется Портрет семьи с целью корректировки педагогического воздействия.
По итогам дифференциации типов семей разрабатывается программа социальных действий коррекционно-воспитательной направленности на семью, состоящая из следующих блоков:
блок повышения педагогического, информационно-коммуникативного образования родителей,
блок совместного компьютерного образования детей в ДОУ и семье,
блок индивидуаль
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>