ной работы с семьей, как системой в целом.
Дифференциация определяет выбор методов в работе по педагогическому просвещению с каждой отдельной семьей.
I блок повышения педагогического, информационно-коммуникативного образования родителей включает: посещение семей; наглядную пропаганду; родительские собрания; беседы и консультации; конференции; родительский всеобуч; серию журналов; анкетирование, тестирование; дни открытых дверей; круглые столы; организацию клубов и деловых игр.
II блок совместного компьютерного образования детей в ДОУ и семье предполагает: дистанционное обучение через компьютерные сети; общение и передача устной информации родителям, с использованием программ «Skype», «Mail. ru. Agent»; создание презентаций; организация открытых сайтов для родителей.
III блок индивидуальной работы с семьей, как системой в целом.
Такая форма дает возможность родителям как бы заново узнать своего ребенка, наблюдая его в условиях детского сада, когда в свободной беседе обсуждаются педагогические проблемы, способствует повышению чувства ответственности за воспитание детей, сплачивает коллектив родителей, положительно сказывается на взаимоотношениях детского сада и семьи.
Для выявления уровня педагогического образования и степени участия родителей в воспитании детей используются следующие методы: анкетирование, тестирование родителей; индивидуальные беседы с родителями и детьми; посещение семьи ребенка; изучение тестов-рисунков детей; наблюдение за ребенком в сюжетно-ролевой игре Семья; наблюдение воспитателем за взаимоотношениями родителей и детей во время приема и ухода детей; моделирование игровых и проблемных ситуаций.
Проект предполагает 3 этапа реализации:
ЭтапыОсновные задачи
организационныйИзучение педагогической, информацио
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>