ункций помощника, консультанта, советника.
Цель личностно ориентированного образования - создание условий для полноценного развития следующих функций индивидуума:
способность человека к выбору;
умение рефлексировать, оценивать свою жизнь;
поиск смысла жизни, творчество;
формирование образа "Я";
ответственность (в соответствии с формулировкой " Я отвечаю за всё");
автономность личности (по мере развития она всё больше освобождается от других факторов).
Целью личностно ориентированного обучения является выявление субъектного опыта каждого ученика и оказание психолого-педагогической помощи в становлении его индивидуальности, в жизненном самоопределении, самореализации эти.
Вчем же состоит механизм личностного развития? Вот вопрос, который занимал и классиков психологической науки (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. Г. Ковалев, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн) и проблематичен для современников (Л. И. Анцыферова, Г. А. Ковалев, В. А. Петровский, Д. И. Фельдштейн, Б. Д. Эльконин). Педагоги также ведут речь об особой "педагогике личности" (Н. А. Алексеев, Е. В. Бондаревская, В. С. Ильин, М. В. Кларин, С. В. Кульневич).
Теория личностно ориентированного обучения, разработанная в 90-е годы в трудах крупнейших отечественных дидактов (Е. В. Бондаревской, И. А. Колесниковой, М. В. Кларина, В. В. Серикова, И. С. Якиманской и др. ), имеет ряд существенных характеристик:
целью обучения является не подготовка выпускника к профессиональной и другим видам человеческой деятельности, а максимально полное развитие личности раскрытие в ней механизмов самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания;
содержание обучения в соответствии
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>