ах изучаемого материала житейских и научных представлений, чтобы доказать ограниченность одних и достоинство других;
показ динамики становления научных понятий через освещение борьбы различных школ, идей, концепций;
отражение ломки традиционных представлений и взглядов на законы, события, факты.
рав средыспециальное конструирование содержания образования для выявления в нем субъектных ценностей и раскрытия личностных смыслов;
-- предоставление ученику свободы выбора в предметном материале, его видах и формах, способах выполнения учебных заданий;
-- применение различных способов взаимодействия участников учебного процесса;
-- использование групповых форм обучения (организацию занятий в малых группах на основе диалога, имитационно-ролевых игр, тренингов учебного общения), создание условий для творчества в самостоятельной и коллективной деятельности;
-- разработку и использование индивидуальных программ обучения, моделирующих развитие каждого ученика и т. п.
Организация диалогового общения предполагает:
правильный отбор материала к уроку на основе новизны, историзма, связи с практикой, обзора современных достижений, что позволяет организовывать диалог прошлого с настоящим, учителя с учащимися, учеников друг с другом;
выбор продуктивных методов и приемов ведения урока, позволяющих спорить и отстаивать свою точку зрения с реальным или воображаемым оппонентом;
организацию психологической атмосферы урока, эмоционального микроклимата, атмосферы сотрудничества;
вовлечение в работу каждого ученика на основе учета индивидуальных особенностей личности;
разработку системы поощрений, создающих ситуацию успеха для каждого ученика;
упор на коллективный поиск знаний.
Использование инновационных технологий обучения ка
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>