ильные и слабые дети, спокойные и неуравновешенные, трудолюбивые и те, кому нужна особая мотивация для обучения. Чтобы каждый ученик чувствовал себя успешным, чтобы смог полюбить предмет "Физическая культура", мне как учителю приходится прилагать особые усилия. Во время каждого своего урока я использую дифференцированный подход. К тому же в обучении я чередую игровые, соревновательные и повторные методы. Дети с удовольствием занимаются как все вместе, так и индивидуально, ставя себе цели и задачи на разные виды деятельности.
На каждом уроке я стараюсь создать комфортный микроклимат в образовательном процессе, учитывать в ходе обучения возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Персональная нагрузка для каждого ребенка, особенно для детей с хроническими заболеваниями и для детей после болезни дает возможность не переутомлять детский организм, и в то же время поддерживать его в тонусе.
Дети, которые освобождены от уроков физкультуры, также принимают активное участие в уроке, они могут быть судьями во время игр и эстафет, критиками во время выполнения упражнений на технику исполнения или оценивают выступление (например, комплекс акробатики). Освобожденные от занятий дети делают доклады, презентуют их перед классом, пишут рефераты, создают проекты, поделки, рисунки.
В последние годы заметно растёт число детей с ОВЗ. Мне интересно работать с классами коррекции. Поскольку это дети с ограниченными возможностями, я еще активнее создаю атмосферу доброжелательности, что позволяет им чувствовать себя раскрепощёнными и свободными. Ведь именно урок физической культуры дает такому ребенку шанс почувствовать себя успешным. Я даю им возможность показать, какие они сильные, ловкие, быстрые, смекалистые, показываю им сильные и слабые стороны их физическ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>