Индивидуальная программа работы психолога с ребенком с ОВЗ

Страницы: <<  <  10 | 11 | 12 | 13 | 14  >  >>

в зрительной, слуховой и осязательной модульностях. Продолжать развивать умениеидентифицировать предметы и их движения, умение сохранять положение пальцев некоторое время. Способствовать развитию творческих способностей. Побуджать к активному участию вработе с разными предметами.

содержание
1
"Нарисуй 5 треугольников, закрась красным карандашом 1 и 3 треугольники" и т. Д.


"Перескажи сказку" (беседа с уточняющими вопросами)

"Что катится, что не катится?"




2

"Составь целое из 4-х частей (предм. карт. )


"Пантомима" (изобр. жестами предмет)

"Что изменилось?"

февраль
задачи
Формировать произвольное внимания, восприятие длительности временного интервала. Упражнять в мыслительном процессе - отвлечение. Обучать ассоциативному запоминанию предметов в игровой деят-ти. Расширять представления о форме предметов. Закрепить умение переключаться с одного движения на другое. Совершенствовать творческие способности. Воспитывать умение работать самостоятельно.

содержание
1


"Найди отличия"


"Какой сюда подходит?"

"Фонарики", "Моем руки",


2
"Найди такой же предмет"


"Я положил в мешок" (называет 3 предмета)


"Разрезные картинки"



3

"Составь целое из 3-х частей (сюж. карт. )


"Дорисуй"
"Закрой коробочки разной формы"




4
"Раскрась фигуры"
"Составь целое из 4-х частей (сюж. карт. )




Страницы: <<  <  10 | 11 | 12 | 13 | 14  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: