чем играю». Муз. руководи-тель
Развивать умение петь выразительно, без напряжения в голосе, протяжно, согласованно, чисто интонируя мелодию, в едином темпе, четко произнося слова.
Учить самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы: «Как тебя зовут?», «Кто как поет?» (кошка, петушок, корова, щенок). Попевки и песенки: А. Барто «Мишка», «Бычок», «Слон», «Грузовик», «Лошадка», «Мячик»
Н. Нищева «Слон», «Сом», «Штанишки», «Мышка»
Д/И «Птичий концерт», «Кто как поет?»Муз. руководи-тель
Формировать умение передавать характер музыки в движениях. Учить двигаться ритмично, в умеренном и быстром темпе, менять движения в соответствии с двух частной и трехчастной формой музыкального произведения.
Учить освоению танцевальных движений: прямой галоп, поскоки, пружинка, притопы; выставление ноги на носок, на пятку; кружение по одному, в парах.
Учить выполнять действия с предметами (флажками, шарами, ложками, кубиками, ленточками, султанчиками, платочками, погремушками, куклами) в соответствии с музыкальным сопровождением. Г. Федорова «Танец с кубиками», «Танец с кубика ми и колокольчиками»,
Т. Ломова «Марш», М. Раухвергер «Прогулка», Е. Тиличеева «Бег», русск. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой «Пружинка», Т. Ломова «Зайчики», Н. музыкально-ритмические композиции из сборника А. Бурениной «Ритмическая пластика»Муз. руководи-тель
Социально-коммуникативное развитиеРазвитие компонентов произвольного внимания: сосредоточенность, переключаемость, объём, устойчивость. Графические игры-задания, лабиринты, игры-манипуляции с предметами, «Картинки-загадки», «Таблицы цифр», «Спрячь нас». Педагог-психолог
Развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. «Будь внимателен», «Делай как я», «Картинки», «Играем с игрушками»
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>