. Нищева «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет». СПб, «Детство-Пресс», 2014 г.
ВоспитательПознавательное развитие Январь, майН. В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса в старшей группе дошкольной образовательной организации». СПб, «Детство-Пресс», 2014 г.
Музыкальный руководительХудожественно-эстетическое развитие (музыкальное воспитание)Январь, майН. В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса в старшей группе дошкольной образовательной организации». СПб, «Детство-Пресс», 2014 г.
Педагог-психологСоциально-коммуникативное развитиеЯнварь, майГ. М. Татарникова, И. И. Вепрева, Т. Т. Кириченко «Индивидуальное сопровождение детей «группы риска». Волгоград, «Учитель», 2016г.
Инструктор по ФИЗОФизическое развитиеЯнварь, майН. В. Верещагина «Диагностика педагогического процесса в старшей группе дошкольной образовательной организации». СПб, «Детство-Пресс», 2014 г.
Заключения и рекомендации (по результатам промежуточной и итоговой диагностики).
Промежуточная и итоговая диагностикис целью контроля эффективности коррекционно – логопедической работы выявили положительную динамику вразвитии речи ребёнка.
Мониторинг показал положительную динамику роста словарного запаса, ребёнок начал пользоваться основными грамматическими формами речи,частично овладел операцией деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков; самостоятельно используют речевые формы (объяснительную речь, речь – доказательство, речь – планирование).
Учителю-логопеду продолжить коррекционную работу по совершенствованию всех структурных компонентов речи (фонетики, лексики, грамматики, укреплению иразвитиюартикуляци
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>