падеж.
-Если всё выполнено верно, поставьте себе 1 балл.
Вопросы для анализа представлены после рассказа
(2-8)
Обращает внимание учеников на незнакомое слово (работа со словарем или электронными источниками) (вопрос 9-10).
-В тексте есть еще несколько слов, которые могли вызвать затруднения в его понимании. В таблице (11) сопоставьте стрелочками эти слова с их значением.
Проверка: -Поменяйтесь своими работами и сверьте с доской. Если все верно, ставьте соседу 1 балл.
Орфоэпические нормы: обращает внимание на ударение слов.
Объясняет технологию заполнения таблиц.
После их заполнения, проводится устная проверка. За каждую правильно выполненную таблицу ребенок получает по 1 баллу (макс. за это задание можно получить 2 балла). Читают текст. Понимают сложность восприятия текста, т. к. существительные стоят в начальной форме и грамматически не согласованы.
Находят существительные, ставят их в нужную форму, письменно определяют их падеж.
Проверяют, сверяясь с доской, оценивают свою работу.
Анализируют текст, отвечая на вопросы в раздаточном материале.
Сопоставляют рассказ с эпиграфом к уроку.
Анализируют иллюстрацию к рассказу.
Ведут поиск нужной информации.
Работают с новыми для себя словами, составляют предложения.
Сопоставляют слова с их значением. Проверка осуществляется в парах.
Запоминают норму произношения слова «щавель».
Заполняют таблицы склонения и категории одушевленности/неодушевленности имени существительного, выборочно работая с текстом. Познавательные: структурирование знаний.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, составлять связный текст, усвоение орфоэпических норм языка, умение работать в паре.
Регулятивные: самокоррекция, оценивание себя, оценивание
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>