Имя существительное

>Вещей вокруг полным – полно,
А безымянных нету.
И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Означено … (словами).
Создает проблемную ситуацию:
- К какой части речи относятся слова, дающие названия зверям, предметам, вещам?
- Вспомните определение этой части речи. Слушают загадку.
Разгадывают. Вспоминают, какую часть речи мы изучаем.
Познавательные: структурирование знаний.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

3. Целеполагание1
Задает вопросы:
- Ребята, вы закончили изучать тему « Имя существительное », и сегодня мы повторим все полученные вами знания по этой теме. А как вы думаете, что было бы, если бы пропали все существительные?Делают вывод о важности имени существительного: Без существительных люди не смогли бы назвать ни одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли бы точно указать ни время, ни место.
Коммуникативные: формирование своего мнения.
4. Мотивация к учебной деятельности 1Слайд3Мотивирует учащихся к учебной деятельности:
- Для того чтобы повторить изученное об имени существительном, мы поработаем над текстом. (обращаемся к раздаточному материалу). Узнают о сюжетной линии урока. Регулятивные: планирование учебного сотрудничества.
5. Повторение изученного4
5
4
1
3
Слайд4
Слайд5
æ
ü
íÍ

kd…
íÍ

íÍ

íÍ

íÍ

!Создает проблемную ситуацию:
- Ребята, давайте прочитаем текст. Легко ли его было читать? Почему?
Проводит работу с деформированным текстом.
-Обращаемся к раздаточному материалу, работаем самостоятельно.
-Внимание на доску! Проверьте, в нужную ли форму вы поставили существительные, правильно ли определили их