Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем - побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов.
Физминутка:
В ногу весело шагает
Дружный наш отряд.
На привале все устали
И присели в ряд.
К солнцу потянулись
И к земле нагнулись.
Вправо, влево наклонились
И в дальнейший путь пустились.
- самоопределение (Л);
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
- постановка познавательной цели (П); - познавательная инициатива (Р);
- планирование, прогнозирование (Р);
- построение логической цепи рассуждений (П);
- использование знаково-символических средств (П);
- построение речевых высказываний (П);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);
- определение основной и второстепенной информации (П);
- планирование учебного сотрудничества (К);
- разрешение конфликтов (К);
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
- понимание относительности мнений и подходов для решения проблем (К);
- адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности (К)
Уметь правиль писать имена собственные.
Формирование познавательной мотивации обучаемых
4 этап
Практический
1 часть
7 мин.
Рабочая тетрадь, с. 13, 1.
Выпишите имена собственные. Подчеркните в них заглавную букву.
Работа с CD диском.
Помоги построить лестницы к домикам. Для этого правильно распредели дощечки по деревьям.
В одну колонку перенеси клички собак, в другую клички кошек.
На этом этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждаются и выбирае
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>