- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
- волевая саморегуляция (Р)
Знание построения причинно-следственных связей изучаемых явлений.
Мотивация на активность
3 этап
Содержательный
13 мин.
Часть 1
Работа с CD диском.
Анимация.
Иван Самоваров повествует о том, что словом девочка можно назвать любую девочку, но у каждой есть имя, которое отличает её от других девочек
Учитель:
- У нас в классе тоже есть девочки. Встаньте, девочки. Назовите свои имена.
Далее слушаем стихотворение Самоварова о том, что у детей с одинаковыми именами - разные фамилии. Дети придумывают разные фамилии к одинаковым именам.
Проводим аналогию на нашем классе и выявляем детей с одинаковыми именами, но разными фамилиями.
Иван Самоваров сопоставляет полное имя и уменьшительно-ласкательное имя ребёнка. Дети называют разницу между этими именами.
Учитель:
- Назовите своё полное имя и как тебя называют твои родные?
( дети называют разные варианты своего имени)
Иван Самоваров на примере семьи Степановых разъясняет, что в одной семье с одинаковой фамилией родственники с разными именами и отчествами. Даётся понятие о собственном имени человека
Далее И. Самоваров рассказывает о породах собак и просит придумать клички собакам.
Даётся понятие Собственным именам. Остальные слова - нарицательные.
Работа с учебником. (стр. 21)
Обсуждение сообщения И. Самоварова о том, как по-разному слова называют предметы.
Учитель:
-Как, почему выбирается та или иная кличка?
(С помощью клички мы выделяем
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>