вопросам, признакам;
- записывает в таблицу;
- объясняет свой выбор.
ФО: Стратегия "Шаг за шагом".
Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют части речи из таблицы. Класс каждый правильный ответ оценивает хлопком.
Объединение в микрогруппы по цветным стикерам.
Вспомним правила работы в группе.
Обратимся к нашей памятке работы в группе!
(Г) Прием "Диаграмма Венна" (АМО)
Цель: охарактеризовать главных героев сказки, используя имена прилагательные.
Критерии оценивания:
- характеризует главных героев, используя в речи имена прилагательные.
УМН: навыки высокого порядка.
Задание.
На листе рисуется два круга. В первой части детям предлагается записать прилагательные, характеризующие лису, а во второй части прилагательные, характеризующие зайца, на пересечении общие характеристики.
Дескрипторы:
- определяет характеристику;
- делает вывод;
- записывает в два круга.
ФО: "Одноминутное эссе".
Использую с целью предоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали процессе выполнения данного задания.
- Для чего нужны прилагательные в нашей речи?
(П) Прием "Хочу спросить".
Цель: формулировать и отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Критерии оценивания:
- составляет вопросы, используя ключевые слова.
УМН: навыки высокого порядка.
Задание.
Ученик задает вопрос, начиная со слов "Хочу спросить. . . ". На полученный ответ сообщает свое эмоциональное отношение: "Я удовлетворен. . . . " или "Я не удовлетворен, потому что . . . ".
Дескрипторы:
- перечитывает отрывки текста;
- составляет вопросы;
- задает вопросы;
- отвечает
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>