на вопросы;
- оценивает ответ.
ФО: Прием "Три М".
Предлагаю учащимся назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе задания и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
(И) ФО Задание "Сундучок заданий".
(реализация принципа дифференциации)
Цель: составлять текст-описание.
Критерии оценивания:
- подбирает по смыслу прилагательное;
- составляет предложение из заданных слов;
- составляет текст, описывая предмет по картинке.
УМН: применение, навыки высокого порядка.
Задание.
Предлагаю разноуровневые задания по карточкам.
1. Вставить слово (прилагательное).
- Опиши предмет, не называя его.
У неё мордочка и уши , шубка . Цветом шерсть. На груди жилет, а на шее галстук. Хвост у неё .
2. Составить предложения, подчеркнуть
прилагательное.
3. Составить текст-описание по картинке.
Дескрипторы:
- вставляет слово;
- составляет предложение;
- подчеркивает слова;
- составляет текст-описание.
ФО: прием " Линеечка успеха".
(самооценивание)
Учащийся оценивает по 10 бальной шкале уровень выполнения задания.
Итог урока.
(К) Прием "Райтинг".
Цель: оценивание деятельности учащихся.
Выходят два ученика по желанию, комментируют свою деятельность на уроке:
Я усвоил. . . .
Я был активен. . . .
Я доволен. . . .
Класс вносит дополнения в оценку деятельности ученика.
Рефлексия прием "Создай паспорт".
Дети заполняют листы от имени прилагательного.
Меня зовут. . . . .
Я люблю вопросы. . .
Я обозначаю. . . .
Меня подчеркивают. . .
Домашнее задание
(реализация принципа д
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>